思辨笃行，切磋琢磨，行而不辍，履践致远。为适应新时期高质量教育发展，更新教育教学理念，做好“双减”背景下的课堂教学转型研究，进一步促进教师大单元教学能力的提升，精准定位真学课堂。2022年3月10日，我校特邀华师教育研究院院长房涛先生到校指导。房院长通过转课、听课、评课、座谈交流、讲座等进行诊断、把脉，做出了系统的指导与引领。

课堂  *  常态

早上7点半，校园内已传遍孩子们朗朗的读书声。房院长与学校领导及学校干部、各学科教研组长一起走进常态课堂。转课之前，房院长给老师们提出观课的具体要求，转完课后，立刻集中交流。交流完毕，又带老师们再次走进这几节课，看看实际课堂与预期课堂有哪些差异。观课时间虽然不长，但是学校干部们、各教研组长一下子清晰了如何有效转课、观课、议课。

课堂  *  问诊

二三节课，分别由六年级王珲老师、八年级周百玺老师从自己理解的大单元入手执教一节语文课和一节数学课。房院长来到中学录播教室，认真倾听两位青年老师带来的公开展示课，为课堂问诊把脉。

语文课例——部编版六下《走进外国名著》

王珲老师带领学生走进“探险家们”的世界，献上了一节扎实而开放，生动且令人回味的语文课。整堂课思路开阔，运用小组合作，读书指导等方法，充分调动学生阅读兴趣。让学生们既走进课文,深挖教材承载的语文信息,又走出语文课本,积极向外拓展延伸，师生相宜，回味无穷！

数学课例——北师大版八下《三角形的中位线》

本堂课从有趣的旅游情景出发，引出中位线的主题。教学过程中通过问题由浅入深，引导学生不断得出结论，培养学生猜想与证明的能力、严密的思维能力。

周百玺老师的教学过程化繁为简，层层递进，降低难度的同时也提升课堂效率。课堂环节紧凑，从知识总结层面上升到生活感悟，让学生眼中有题，心中有问，反复思考，勇者无畏，战至终章。

课堂  *   点评

学科组教师代表对两节课例进行点评。

小学语文组罗丹老师：王老师在课堂中注重多方法融合应用和循序渐进的任务启动式教学，课堂内容前后有勾联，突出了整体大单元设计的思想。

初中数学组张一楠老师：周老师的课堂整体新颖，利用乐山嘉祥数学组独特的校本课程做到了融会贯通。

最后，房院长从这两节课的单元设计、教学目标、师生互动、合作学习、评价方式等方面做了全面的点评与指导。肯定了两节课堂学生做到了真阅读、真思考，课堂教学思维深、习作量大，师生互动量大。同时，房院长也抛出了四个问题，引发教师们深刻思考——

第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？

第二个问题：你打算让学生如何获得？

第三个问题：你打算用多长时间让学生获得？

第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？

在这四个问题追问下提醒老师们要回归课标，回归学生，回归课堂，回归根本，真正打造“有趣、有料、有用”的真学课堂。

课堂  *  展望

下午2点20分，房院长给全体教师做了一场 “核心素养导向下的大单元设计与实施”的主题报告。让教师们对不同学段、不同学科中大单元教学设计的概念、设计与实施等有了初步的认识，对课堂也有了新的展望。

房院长梳理了课程改革以来老师们普遍存在的问题，点明了大单元设计的背景，强调了在新课程标准下，老师必须提升教学设计的站位，从关注单一的知识点转变到大单元设计，实现教学设计与素养目标的有效对接。

房院长明确指出大单元教学需要把一个学段作为一个整体来通盘考虑，在大框架下重构系统内容和授课内容，通过对教材的二次开发，打破各主题学习单元“各自为政”的局面，将过去、现在、将来的知识建立连接，实现知识的有效迁移，使知识学习更加系统化，从而提升教学的针对性和有效性。作为一名嘉乐教师，必须要有明确、统一的五大观念：

①育人观；

②教材观；

③教学观；

④学生观，

⑤教师作用观。

教育是一项系统工程，每一个教育工作者均是这项伟大工程的设计师，责任重大。本次活动，房院长走进校园，亲临一线，为乐山嘉祥人指点迷津、把脉送宝，让乐山嘉祥更加清晰和全面地认识到发展的方向和路径。我们将坚持沿着正确的方向前进，守好教育初心，担好教师使命，为“创中华名校，育国际英才”的办学愿景而不懈努力。