2022版新课标颁布以后，针对课程理念的调整，如何在课后作业中体现出对学生学科核心素养的培养？如何让课后作业呼应单元主题体现教学目标，落实教学评的一致性？在开学前两周的小学英语组集体教研活动中，对此展开了探讨与研究。

整体把握教材，研读教学内容

有效作业设计的基础是对教材的深入研读，因此小英组老师们在第一周的教研活动中分年级对教材进行解读分享，乐山师范学院邓道宣教授亲临指导，进行学术把关。

教材解读分解为整体把握与单元探究。

整体上，通过一本书的学习，学生需要发展何种语言能力，培育怎样的文化意识，提升哪种思维品质，怎样提高学习能力，都需要老师们在学期之初进行分析与确认。（以下为朗文英语世界三年级上册的整体教材解读）

整体把握与单元探究那就是整体与部分的关系，确定了整本书的教学目标，才有分单元的教学任务化解，有层次、有梯度的在每一个单元进行落实，促进学生核心素养的发展。在邓教授的带领下，小学英语组的老师们又从单元主题（主题意义与主题内容）、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素出发，进行深入地单元探究。

优化作业设计，落实教学内容

教材的深入研读帮助我们明确教学目标，但教学目标的落地还需要作业的支撑，作业是教学过程的重要组成部分，是课堂学习的自然延伸，它可以不断拓展学习内容和学习过程的深度和广度。因此小学英语组老师们在第二周的教研活动中以单元为例对整体作业设计进行了探讨，乐山高新区嘉祥外国语学校小学部副校长张俊、乐山师范学院邓道宣教授和乐山市市中区小学英语教研员刘敏老师出席本次教研活动，在高度认可本次教研活动的同时也给出了宝贵的建议。

小英组老师们在会议上分头呈现各年级准备的单元作业设计案例，积极探讨，根据现阶段作业设计现状及问题，明确了单元作业设计的四大原则：

1. 层次化作业设计，满足学生差异化需求

2. 单元化作业设计，实现知识的横向联系

3. 主题化作业设计，实现知识的纵向联系

4. 情境化作业设计，实现由学习走向生活

扫描以下二维码可查看我校朗文英语世界三年级上册Chapter 1 Weather and seasons的单元作业设计案例，仅供探讨、交流。

    作业设计对于老师们熟悉又陌生，熟悉的是常见的习题，陌生的是对作业设计背后设计依据、设计目的、完成评价的探究。但高效的作业设计能真正帮助学生发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力，是促进学生核心素养发展不可获取的一部分，因此，作业设计还需要乐山嘉祥全体小学英语教育人的持续思考与改进，真正发挥作业功效和育人作用。