””之路

为进一步发挥乐山嘉祥示范引领作用，深刻领会新课标内涵，继续多维度推广 “学 · 研 · 用”课题成果，探索成果在课堂教学实施中的新策略新方法，建构“学为中心”的“真语文”课堂教学体系，2023年3月13—17日，乐山嘉祥外国语学校叶俊芝、龚莉娟、廖育、范爱琳、刘永霞五位老师赴海南省三亚市荔枝沟小学、三亚市吉阳区第二小学教育集团及三亚市吉阳区教育研究培训中心，开展“‘学·研·用’课题成果推广暨多地联合教学研讨”活动。

根据各地域教育多样化特点，本次活动采取了“分年级对应指导”（本年级学科指导教师全程对应指导同年级老师）形式，分为五大板块（1.听课调研；2.示范引领；3.教材解读；4.教育集团大展示；5.本校教师汇报课）扎实有序地开展真实有效的教学研讨活动。

3月12日,乐山嘉祥5位指导教师直接进入校园——三亚市荔枝沟小学（以下简称“荔小”），熟悉学校工作环境，开展了各年级对口指导的衔接工作【范爱琳老师对口指导一年级；廖育老师对口指导二年级；刘永霞老师对口指导三年级；龚莉娟老师对口指导四年级；叶俊芝老师对口指导六年级】。

3月13日，周一，上午：听“随堂课”

5位指导老师深入课堂，分年级“点对点”开展听课调研活动。老师们走进教室，近距离、多维度地观察课堂，以“教师‘教在未知处’和学生‘真正学起来’”作为课堂评价标准，旨在通过“问诊课堂”以“精准把脉”，寻找适合荔小师生的小语教学模式。

3月13日，周一，下午：第一次分年级集中研讨

荔小蔡文娆老师的“诊断课”《四个太阳》，为教学研讨活动提供了范例。特级教师叶俊芝老师对蔡老师的课例进行了点评：准备充分，师生和谐。同时，针对“低年级识字、写字教学环节薄弱”的问题，进行了“常规识字、写字教学环节”的现场演示，为老师们提供了可操作的“低段识字教学课堂模式”。

接着，是第一次集中研讨活动：指导老师们分年级评课，一个环节一个环节地肯定或提出建议，有问有答有争论，气氛热烈而融洽。然后，老师们就“如何指导学生预习”“如何指导课文朗读”“如何钻研教材、备注教材”等教学行为进行了手把手地指导。活研讨活动持续了近5个小时直到晚上七点半左右才结束。

3月14日，周二，上午：各年级示范课

指导老师们根据荔小教师的需求，分别为各年级上不同课型的示范课。

刘永霞老师执教的三年级下册《学写通知》

刘老师的课堂，紧扣“学点”——“写通知的五要素”开展教学活动，环节清晰，内容紧凑，由扶到放，孩子们都积极参与到学习活动中来了，课堂教学目标达成度高。

龚莉娟老师执教的四年级下册《短诗三首》

龚老师十分注重朗读指导，用在海边亲自录制的配乐范读与孩子们共情，带着学生在读中感悟、读中理解、读中学，书声琅琅的课堂与短诗的意境美巧妙融合，课感非常好。

叶俊芝老师执教的六年级下册《匆匆》

课堂上，叶老师以“此年此月此日此时此分此秒”入课，用幽默的语言、高超的教学机智把控课堂。叶老师根据学情不断转换教学方式以鼓励学生放声朗读、自由表达，学生的朗读能力和表达能力在课堂上得到了有效生长；同时，对时光匆匆流逝的感慨和珍惜大好时光努力向上的情感体会，又在“此年此月此日此时此分此秒”的结课中得到充分认识与提升。

3月14日，周二，下午：各年级评课

指导老师们和荔小语文组老师们分年级进行“我为指导老师找亮点”的评课活动，让老师们真实感受到什么是“真语文”什么是“真课堂”。

最后，经过指导老师推荐和荔小领导合议，推荐荔小四年级高文莲、三年级林雯和二年级韦丽燕三位老师在周五上汇报课。3天的准备时间对老师们来说，是历史性地挑战，但是，老师们都欣然接受了任务。随即，指导老师们雷厉风行进入了一对一地帮扶指导状态，从教材解读——教学设计——课件制作，逐一指导，耐心至极。

3月15日，周三，上午：各年级“语文园地教学”示范课

指导老师们继续分年级上示范课：各年级《语文园地的》课堂教学展示。

范爱琳老师执教的一年级下册《语文园地四》“识字加油站”。整堂课，范老师充分信任学生，用各种方式激励学生主动上台当识字小老师，既培养了学生的自信，也渗透了识字方法。

廖育老师执教的二年级下册《语文园地二》。课堂紧扣单元语文要素——“读句子想象画面”去发现小诗中的秘密，提炼表达技巧，创编小诗。廖老师循循善诱，激发思考，让不爱开口的孩子也抢着发言，让学习在课堂上真实发生。

龚莉娟老师执教的四年级下册《语文园地二》。龚老师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入到课堂情境，认真听课，深入思考，积极发言，课堂氛围活跃。

叶俊芝老师执教的六年级第三单元的习作课《让真情自然流露》。叶老师以“畅谈跑步感受”引入课题，激活了学生的情感体验。通过巧妙地点拨及“头脑风暴”让孩子找到了属于自己的习作素材；通过与他人交流、上台等形式训练表达，让孩子们大胆地说，实现“说”与“写”的融合。课上，叶老师还特别关注孩子们独特的情感体验，倾听孩子们的心声，以情激情，实现了思维的发展与提升。

示范课后，指导老师们又分年级进行了深入的教材解读，从编排体系、单元目标、课时重难点以及如何落实语文要素等方面都详细指导，让荔小老师们对本册教材有了更深入地理解。

3月15日，周三，下午：各年级教材解读

指导组老师们抓紧时间对上汇报课的老师进行手把手地指导：龚莉娟老师对四年级组高文莲老师的汇报课进行磨课；刘永霞老师为三年级组林雯老师磨课；廖育老师为二年级组的韦丽燕老师磨课。

3月16日，周四，上午：指导老师赴吉阳二小集团上展示课

嘉祥教师团队应三亚市第二小学教育集团邀请，走进吉阳区第二小学，开展献课活动。

叶俊芝老师执教六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》。整堂课，叶老师现场捕捉精彩生成和“心情”有关的词语，顺藤摸瓜，层层深入，循循善诱，想方设法地去激发孩子们开口表达，以情传情，以情共情。在叶老师的指导下，学生从“说一个词语”，到“头脑风暴式”的“说一连串的表达情感变化的词语”，从广泛筛选素材，再到聚焦一件印象最深刻的事，让每个孩子都有话可说，有话可写。叶老师注重链接课文，巧妙点拨，习得表达方法。叶老师的作文课，一直秉承“当堂作文”的原则。当习作指导完成后，她迅速把学生带回教室静心作文。40分钟后，所有学生都完成习作并收缴整齐。叶老师用高效的作业方式，为老师们诠释了什么叫“把双减落实在课堂上”。

随后，叶俊芝老师向吉阳二小集团的百余位老师进行了专题讲座——《夯实基础，教真语文》。讲座之初，老师们纷纷就叶老师的习作课分享听课感受；接着，叶老师展示了两天两个学校不同学生的习作；学生字里行间的真情表达让叶老师几度哽咽：“教师不仅仅是教书的更重要的是要育人；教师的天职就是爱孩子；作为教师是不能丢下任何一个学生的。”随后，叶老师就“单元作文教学三大环节”进行经验交流分享，让与会老师学到了“有本可依”的单元习作教学方法。

第四天下午，指导老师们又马不停地赶回荔小，对荔小高文莲老师、林雯老师和韦丽燕老师开展第3次集中磨课活动。特别是刘永霞老师，重感冒，发着烧，一直坚持指导，连晚饭都顾不上吃。指导老师们的工作态度深深感动了上课老师，上课老师也更加努力地准备着。这就是榜样的作用：激发与感染！

3月17日，周五，活动大总结

第一环节：荔小老师上汇报课；

三年级林雯老师执教的《花钟》

林老师的课堂采用复习导入的方式，以开火车的形式回顾词语，并用喜欢的词语练习说话。在自主朗读中让学生感悟文意。课堂教学入境入情，让学生充分自悟自得，并用三个任务贯穿教学重点环节，落实教学目标，学以致用。

  四年级高文莲老师执教的《千年梦圆在今朝》

高老师的课堂激情有魅力，教态自然大方，课感好。她精心设计课堂导入，有效地激发了学生学习兴趣。教学思路清晰，能与学生积极互动，及时给予学生客观公正的评价，达到了预期效果。

韦丽燕老师执教《传统节日》

课堂中书声朗朗，小老师带读，开火车读，小组读，拍手读，老师运用灵活多样的朗读形式，让学生自然成诵；识字教学过程体现了由“教”到“扶”再到“放”的过程；课堂活跃、真实、生动；学生学习兴趣浓厚，效果良好。

第二环节：由荔小曾副校长主持结束仪式。

1. 指导老师进行了简要的评课，肯定了荔小学语文组老师们的勤奋好学、积极上进，特别点赞了荔小小语组老师们一周内课堂教学效率的质的飞跃；

2. 叶老师再次对“夯实基础”“解读教材”“用教材教好学生”等教学行为进行了强调，并把相应的工作落实到了人头；

3. 荔小上汇报课的三位老师分享了磨课感受：很多时候，教育其实真的不是孩子的问题，也不是家长的问题，而是我们教师自身的问题；

4.  荔小王乃臣校长进行了活动总结，高度认可了本次多地联合教学研讨活动的真实有效性，向荔小全体老师提出要求：学习指导老师们的敬业精神，爱学生，爱课堂，循着“真教育”之路，勇敢前行。

   【结语】

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

真语文，真教育，真课堂，是我们乐山嘉祥语文教学一直追求的真模式。

无论教育怎样改革，“学为中心”就是教育之道。只有教师的共学、共研、共思、共讨，才能促进师生的共生共长，学校的共同发展。